NOVAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS PARA DOCENTES

PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE DO ENSINO À DISTÂNCIA

Resumo

Resumo: O presente artigo objetiva refletir sobre o papel do professor tutor na sociedade contemporânea e analisar as transformações que esse profissional enfrenta no contexto da Educação a Distância (EAD), marcado pela cultura digital, pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e pela ascensão da Inteligência Artificial (IA). Por meio de uma revisão bibliográfica, o estudo buscou identificar as novas funções e competências exigidas, partindo da premissa de que o papel do tutor evolui de mero transmissor para facilitador do aprendizado e mediador pedagógico. Os resultados demonstram que a transformação digital exige que a formação docente vá além do domínio técnico, pois as TDIC atuam como catalisadores de mudanças significativas que demandam engajamento ativo. Conclui-se que o professor deve desenvolver uma visão sistêmica, fluência tecnológica, e uma compreensão crítica das implicações éticas e sociais das tecnologias. A formação contínua é essencial para preparar educadores críticos e reflexivos, capazes de promover um aprendizado mais personalizado e colaborativo, e comprometidos com a transformação social no século XXI.

Palavras-chaves: Competências Digitais, Formação Docente, Professor Tutor, Educação a Distância (EAD), Inteligência Artificial.

Abstract: This article aims to reflect on the role of the tutor in contemporary society and analyze the transformations of these professional faces in the context of Distance Education (DE), marked by digital culture, Digital Information and Communication Technologies (DICT), and the rise of Artificial Intelligence (AI). Through a literature review, the study sought to identify the new functions and competencies required, based on the premise that the tutor's role evolves from mere transmitter to facilitator of learning and pedagogical mediator. The results demonstrate that digital transformation requires teacher training to go beyond technical mastery, as DICT acts as a catalyst for significant changes that demand active engagement. It concludes that teachers must develop a systemic vision, technological fluency, and a critical understanding of the ethical and social implications of technologies. Continuous training is essential to prepare critical and reflective educators, capable of promoting more personalized and collaborative learning, and committed to social transformation in the 21st century.

Keywords: Digital Skills, Teacher Training, Tutor, Distance Education (EAD), Artificial Intelligence.

Resúmen: Este artículo pretende reflexionar sobre el rol del tutor en la sociedad contemporánea y analizar las transformaciones que este profesional enfrenta en el contexto de la Educación a Distancia (ED), marcada por la cultura digital, las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales (TICD) y el auge de la Inteligencia Artificial (IA). A través de una revisión bibliográfica, el estudio buscó identificar las nuevas funciones y competencias requeridas, partiendo de la premisa de que el rol del tutor evoluciona de mero transmisor a facilitador del aprendizaje y mediador pedagógico. Los resultados demuestran que la transformación digital requiere que la formación del profesorado vaya más allá del dominio técnico, ya que las TICD actúan como catalizadores de cambios significativos que exigen una participación activa. Concluye que los docentes deben desarrollar una visión sistémica, fluidez tecnológica y una comprensión crítica de las implicaciones éticas y sociales de las tecnologías. La formación continua es esencial para preparar educadores críticos y reflexivos, capaces de promover un aprendizaje más personalizado y colaborativo, y comprometidos con la transformación social en el siglo XXI.

Palabras clave: Habilidades Digitales, Formación Docente, Tutor, Educación a Distancia (EAD), Inteligencia Artificial.