TUTORAT ACADÉMIQUE

UNE EXPÉRIENCE DANS LE CADRE DU COURS DE PHYSIOTHÉRAPIE RESPIRATOIRE AU CENTRE UNIVERSITAIRE FANOR WYDEN

Résumé

Resumé

Introduction : Le tutorat universitaire est défini comme une activité complémentaire permettant au tuteur d'enrichir, d'actualiser et de consolider ses connaissances dans son domaine, et de se familiariser avec l'enseignement, la recherche et la vulgarisation. Dans l'établissement où s'est déroulée cette étude, le tutorat universitaire est bénévole et s'inscrit dans le cadre d'un programme de coordination pédagogique des cursus de licence. Des étudiants de licence sont sélectionnés pour effectuer un total de 50 heures par semestre, en accompagnant des étudiants dans leurs disciplines respectives. L'objectif principal de cette étude est de rendre compte de l'expérience de tutorat universitaire vécue par un étudiant du cursus de kinésithérapie, spécialisé en kinésithérapie respiratoire. Méthodologie : Étude descriptive, de type compte rendu d'expérience, réalisée à partir de l'expérience de tutorat de l'étudiant au Centre universitaire Fanor Wyden, proposée de mars à juin 2025, sous la direction du professeur Anairtes Martins de Melo. Résultats et discussion : Au début du premier semestre 2025, un groupe intitulé « Tutorat en kinésithérapie respiratoire » a été créé sur WhatsApp® afin de faciliter la communication entre les étudiants de la discipline et le tuteur. Parmi les activités de la discipline, dirigée par le professeur Anairtes, auxquelles le tuteur a participé, on peut citer : la participation à des travaux pratiques au laboratoire de simulation, l’élaboration, la mise en œuvre et la collecte de données de deux projets de recherche scientifique, soumis et acceptés dans le cadre de l’événement UNIFANOR EXPERIENCE, suite à l’appel à propositions n° 17/2025 – Réunion d’initiation scientifique UNIFANOR WYDEN. Le tuteur a également mis en place des fiches récapitulatives du contenu enseigné par le professeur. Ces fiches ont été diffusées sur le groupe WhatsApp® et les étudiants ont été invités à les commenter par écrit ou par audio. Ce canal leur permettait d’exprimer leurs principales interrogations et d’utiliser ces ressources comme support pour leurs études, afin de faciliter leur apprentissage. Des séances de révision ont été organisées avec les étudiants via la plateforme Google Meet® dans les semaines précédant les examens blancs, afin de consolider les connaissances acquises et de les préparer aux évaluations. Lors d'une de ces séances, l'outil interactif Kahoot® a été utilisé pour la révision et le renforcement des notions, favorisant ainsi la participation active des étudiants. Les activités menées tout au long du semestre ont permis non seulement de consolider les connaissances théoriques et pratiques, mais aussi de promouvoir un climat d'entraide et d'apprentissage collaboratif entre les étudiants. Conclusions : Cette expérience de tutorat a apporté plusieurs contributions significatives. Le tutorat, en tant qu'activité renforçant l'enseignement et favorisant les échanges au sein de la communauté universitaire, permet également aux étudiants de mieux appréhender les contenus, en leur offrant la possibilité de poser des questions plus librement, en dehors du cadre formel de la classe, et de se sentir plus à l'aise pour interroger ou revoir un sujet avec le tuteur. De plus, cette expérience a permis à la tutrice d'affiner sa posture académique et son sens des responsabilités, lui permettant de mieux appréhender le rôle de l'enseignant dans l'accompagnement et l'amélioration de l'apprentissage de ses étudiants.

Mots-clés: Tutorat, physiothérapie, enseignement, apprentissage.