MÉTHODOLOGIES ACTIVES ET DÉBAT SUR LA TECHNOLOGIE, LE DÉVELOPPEMENT DURABLE ET LA SOCIÉTÉ

L’EXPÉRIENCE DU JURY SIMULÉ DANS LE CADRE DU COURS D’INFORMATIQUE

Résumé

Resumé: Cet article analyse l'utilisation de la méthode du procès simulé dans le cadre du cours « Systèmes d'information et société », dispensé au sein du département d'informatique du Centre universitaire Unifanor Wyden, auprès d'étudiants de première année. Cette approche pédagogique visait à stimuler la pensée critique, l'argumentation orale, la réflexion éthique et l'interdisciplinarité dans une discipline des sciences humaines, au sein d'un cours traditionnellement axé sur les sciences exactes. Le procès simulé portait sur la logique de marché et ses implications sociales, économiques et environnementales. Les étudiants étaient répartis en groupes représentant l'accusation, la défense et le jury, et un débat formel était structuré selon des règles précises d'argumentation, de réfutation et de réplique. L'étude, de nature qualitative, s'appuie sur une recherche bibliographique et une analyse descriptive de l'expérience pédagogique menée en classe. Le cadre théorique s'inspire d'auteurs issus des sciences humaines et du développement durable, tels que Paulo Freire, Edgar Morin, Zygmunt Bauman, Karl Polanyi, Leonardo Boff et Enrique Leff. Les résultats démontrent que l'activité a contribué à développer les capacités argumentatives des étudiants, à promouvoir leur participation active, à renforcer leurs compétences en communication et à stimuler une réflexion critique sur le développement économique, les inégalités sociales et le développement durable. On en conclut que le jury simulé constitue une méthodologie active efficace pour sensibiliser les étudiants en informatique aux enjeux sociaux contemporains, favorisant ainsi une formation plus humaniste et critique.

Mots-clés: Simulation de procès. Méthodes d'apprentissage actif. Développement durable. Enseignement supérieur. Informatique.