INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DOCENTE: DIMENSÕES CONCEITUAIS, PROMESSAS PEDAGÓGICAS E DESAFIOS ÉTICO-POLÍTICOS
Palavras-chave:
Inteligência artificial, Formação docente, Educação digital, Ética tecnológica, Algoritmos educacionaisResumo
A incorporação da inteligência artificial (IA) na educação tem provocado reconfigurações profundas nos processos de ensino, aprendizagem e, especialmente, na formação docente. Este artigo analisa criticamente os impactos da IA nos percursos formativos de professores, destacando tanto suas promessas pedagógicas quanto os desafios éticos e políticos associados. Com base em uma revisão sistemática da literatura, foram selecionados dez artigos científicos publicados entre 2020 e 2024, em periódicos classificados como Qualis A1 e A2 e disponíveis em acesso aberto. Os resultados apontam que, embora a IA ofereça potencial para personalização do ensino e apoio à prática docente, sua adoção tem ocorrido de forma pouco participativa, frequentemente desconsiderando a mediação humana e as especificidades contextuais da prática educativa. Identificaram-se quatro eixos principais de análise: fundamentos conceituais da IA na educação; promessas pedagógicas; dilemas ético-políticos; e competências digitais exigidas na formação docente. Conclui-se que o enfrentamento crítico das transformações provocadas pela IA exige um projeto formativo que articule ética, técnica e pedagogia, promovendo a autonomia e o protagonismo dos educadores frente às lógicas algorítmicas.
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