AS DIRETRIZES ESTABELECIDAS E OS IMPACTOS NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO, ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO A PARTIR DO DECRETO N° 10.502, DE 2020

Resumen

Essa pesquisa visou elaborar uma análise a respeito das diretrizes e dos impactos do discurso de inclusão no ambiente escolar para alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento, superdotado ou altas habilidades sob a perspectiva do decreto n° 10. 502/2020, através do olhar da psicologia educacional e escolar e levando em conta o conceito do desenvolvimento infantil de Vygotsky por meio de análise de textos e políticas públicas. Temos por objetivo: Analisar a partir da psicologia escolar as diretrizes estabelecidas e os impactos na inclusão de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação a partir do Decreto N° 10.502, de 2020. Enquanto metodologia utilizamos a análise de conteúdo, com abordagem qualitativa, pelo viés de Minayo (2014), onde houve a coleta documental, visando a possibilidade de novas perspectivas quanto ao tema em questão. Por fim, a criança com ou sem deficiência tem a necessidade de ser estimulada para que haja o desenvolvimento pleno de suas habilidades cognitivas e sociais, tal ação está associada a interação entre pares e isso se dá no ambiente escolar acolhedor onde o psicólogo e os demais profissionais promovem a inclusão de forma lúdica e eficaz.