CREACIÓN, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN JUEGO EDUCATIVO SOBRE EL CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL EN FISIOTERAPIA PARA ESTUDIANTES DE UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

RESUMÉN: Las Directrices Curriculares Nacionales de los cursos de Salud determinan que la enseñanza de la ética profesional a los estudiantes durante su formación debe basarse en experiencias prácticas, que hagan el aprendizaje activo y desafiante, con la transmisión de los contenidos de forma lúdica y atractiva, llevando al uso de métodos de enseñanza y aprendizaje dinámicos y sólidos. Algunos estudios ya revelan que la forma lúdica de aprendizaje, como el uso de juegos, trae resultados satisfactorios. La presente investigación tiene como objetivo relatar una experiencia de creación, aplicación y evaluación del juego educativo “Verdadero o Falso – Código de Ética del Fisioterapeuta” como tecnología educativa a los participantes del Evento Jornada de Fisioterapia del Centro Universitario Fanor WYDEN - UNIFANOR. La muestra estuvo compuesta por 24 participantes que se organizaron en parejas, por lo tanto, 12 parejas. La primera etapa de la investigación fue la creación del juego educativo, a partir de experiencias pedagógicas en la asignatura de Historia y Fundamentos de Fisioterapia ofrecida en el segundo semestre de 2025. En la segunda etapa se aplicó el juego educativo y en la tercera etapa, se evaluó el juego a partir de un cuestionario con seis (6) preguntas que contemplaban las siguientes categorías: nivel de aprendizaje, aprendizaje y fijación de nuevos conocimientos, motivación en el juego, ambiente de competencia, inhibición o miedo a equivocarse, y aceptación de la metodología como forma de aprendizaje. Los resultados señalaron que el 50% de los encuestados indicó un nivel medio de dificultad del juego y el 41,7% indicó que aprenden mucho con esta metodología de juego. En la investigación sobre algún malestar o inhibición al equivocarse en las respuestas durante el juego, se evidenció que el 66,7% de los participantes, en ningún momento, presentó malestar o inhibición al equivocarse en las respuestas del juego. Se considera que esta metodología aplicada trajo beneficios al aprendizaje y a la motivación en la dinámica de aplicación, observados a través de la respuesta al cuestionario de la investigación.

Palabras clave: Juego. Código de Ética. Enseñanza. Fisioterapia.