L’ÉDUCATION ESTHÉTIQUE DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

UNE ANALYSE DU POINT DE VUE DE LA PSYCHOLOGIE HISTORICO-CULTURELLE ET DE LA PHILOSOPHIE LUKÁCSIENNE

Résumé

RÉSUMÉ: Cet article analyse l'importance de l'éducation esthétique dans l'enseignement supérieur, en la contrastant avec la logique technico-instrumentale et marchande qui prédomine dans les institutions contemporaines. S'appuyant sur les postulats de la psychologie historico-culturelle de Vygotsky et de la philosophie de György Lukács, il examine comment la fragmentation des savoirs et l'hyperspécialisation professionnelle contribuent à l'aliénation et à la déshumanisation du sujet. À travers une recherche bibliographique qualitative, l'étude explore la notion de catharsis et le rôle de l'art comme moyen d'objectivation et de prise de conscience de soi. Les résultats indiquent que l'art, en favorisant une suspension des contraintes du quotidien, permet aux étudiants de développer des fonctions psychologiques supérieures et une compréhension des significations culturelles qui transcendent la simple formation professionnelle. L'article conclut que l'intégration de la dimension esthétique dans l'enseignement supérieur est essentielle à une formation humaine intégrale, permettant de dépasser l'aliénation et de renforcer la pensée critique et sensible. Ainsi, l’éducation esthétique ne doit pas être considérée comme un complément au programme scolaire, mais comme un axe central pour la constitution de sujets omnilatéraux conscients de leur réalité sociale.

Mots-clés: Éducation esthétique; Enseignement supérieur; Psychologie historico-culturelle; György Lukács; Développement humain.