LE PILATES ET LA COMPREHENSION DU CORPS
LA METHODE PILATES AU COURS DES PREMIERES ANNEES, UNE CONTRIBUTION AU CORPS
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.23324582Mots-clés :
Pilates, Enseignement-apprentissage , Premières années, Concentration, Contrôle moteur, ÉducationRésumé
ODD : 3 – Bonne santé et bien-être; 4 – Éducation de qualité.
Résumé: Introduction : Le présent retour d'expérience porte sur l'insertion de la méthode Pilates dans la compréhension du corps chez des élèves de l'école élémentaire (premières années), une analyse qualitative sur le corps. Objectif : Analyser la contribution de la méthode Pilates au processus d'enseignement-apprentissage concernant le corps des élèves de la 1re à la 5e année des premières années. Méthode : Les interventions ont été menées au moyen de cours de Pilates d'une durée de 50 minutes, en appliquant les principes de la méthode, tels que la concentration, le contrôle, la précision, la respiration, le centrage et la fluidité des mouvements. Les cours se sont déroulés tout au long du premier trimestre ; à la fin de la pratique, un moment de dialogue et de réflexion inspiré de la perspective freirienne a été organisé, permettant aux élèves de 1re et de 2e année de réaliser, à la fin des cours, un dessin du corps mettant en évidence tout mouvement exécuté lors des cours pratiques, et à ceux de la 3e à la 5e année d'exprimer leurs perceptions de l'expérience vécue. Résultats : Les participants ont fait des retours satisfaisants, identifiant des améliorations du comportement de la classe, une plus grande implication dans les activités proposées et l'atteinte des objectifs prévus pour le cours. L'évaluation a été continue, tenant compte de la participation des élèves pendant les activités et de la réalisation d'auto-évaluations, ce qui a favorisé la réflexion critique sur leur propre performance. Considérations finales : Il est conclu que l'insertion de la méthode Pilates dans le contexte scolaire peut contribuer de manière significative au développement de la concentration, du contrôle moteur et de la participation active des élèves, renforçant le processus d'enseignement-apprentissage dans les premières années, par le recours à la dialogicité.
Mots-clés: Pilates ; enseignement-apprentissage ; premières années ; concentration ; contrôle moteur ; éducation.
Références
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