DE LA RECONNAISSANCE LÉGALE À LA MISE EN ŒUVRE INSTITUTIONNELLE
L’ACADÉMISATION DE LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS ET LA PROFESSIONNALISATION DES ENSEIGNANTS EN ANGOLA
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.19319058Mots-clés :
Formation des enseignants, Formation académique, Professionnalisation des enseignants, Politique éducative, AngolaRésumé
ODD 4: Éducation de qualité (axé sur la professionnalisation des enseignants et la qualité de l’enseignement).
ODD 17: Partenariats pour la réalisation des objectifs (développement institutionnel et alignement sur les normes internationales).
RÉSUMÉ: Cette étude analyse l'académisation de la formation initiale des enseignants en Angola, au regard de l'article 124-A de la loi n° 32/20 relative au cadre du système d'éducation et d'enseignement, en s'intéressant à ses impacts sur le processus de professionnalisation des enseignants. La pertinence de ce sujet tient au rôle stratégique de l'académisation dans l'amélioration de la qualité de l'éducation et l'alignement du système angolais sur les normes internationales de formation des enseignants. L'académisation est considérée comme une politique inscrite dans la loi, dont le principal défi réside dans sa mise en œuvre institutionnelle et pédagogique. Une approche qualitative, à la fois théorique et analytique, est adoptée, fondée sur l'analyse de la législation éducative, des rapports institutionnels et de la littérature scientifique. Les résultats indiquent que l'académisation représente un progrès structurel, car elle élève le niveau académique de la formation et renforce l'identité professionnelle des enseignants. Toutefois, des défis persistent quant à l'articulation entre théorie et pratique, aux asymétries institutionnelles, à la régulation de la qualité de la formation et à l'absence de mécanismes cohérents de suivi de l'insertion professionnelle. Il ressort de cette étude que la formation académique contribue à la professionnalisation des enseignants lorsqu'elle s'accompagne de politiques publiques intégrées, d'investissements institutionnels et de stratégies garantissant la cohérence entre le cadre juridique et les pratiques de formation.
Mots-clés: Formation des enseignants; Formation académique; Professionnalisation des enseignants; Politique éducative; Angola.
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